菲利普·诺沃特尼 在我们采访系列的第二部分中，我们采访了来自波杰布拉迪特殊小学的 Lenka Říhová 和 Iva Jelínková。如果这两位女士没有决定改变特殊教育的面貌，几年前很难在这里写下这件事。他们的 iSEN项目 iPad不仅为残疾儿童带来了更好的沟通，也为他们的全面发展提供了更多机会。
N阿扎耶夫瓦他知道谁的项目听到 你对他来说很特别阿尔恩í 教育他们梦想着。在 你看到了什么吃他的主食我p犀牛？
LŘ：我觉得主要是沟通的发展。我本人在一所特殊学校担任言语治疗师，那里有许多无法通过口语表达自己的孩子。相反，他们需要一些替代的沟通方法。直到最近，还是不同的书籍和抽认卡，孩子们通过指着不同的图片来表达自己的想法。还有一些计算机带有昂贵且复杂的程序，而且也很麻烦。对于坐在轮椅上的孩子来说更是如此。如今，他们不再需要随身携带任何这些小玩意儿，只需要一台 iPad。这使他们能够在能力允许的情况下表达自己。
你什么时候和我们在一起？iPad 玻璃规格阿尔恩IE 教育第一的他们见过面吗？
LŘ：那是在 2011 年 XNUMX 月，当时 iPad 在捷克还没有那么普及。我什至不知道iPad是什么。这就是为什么当我在网上看到一个美国女孩用iPad交流的视频时，我很感兴趣。我很惊讶这么简单的事情竟然能有帮助。这就是为什么我开始寻找更多信息；到目前为止，在欧洲还没有找到太多东西，所以主要来源主要是美国网站。
你可以ztě哪个网站ů 画有什么灵感吗？
LŘ：确实有一些国外网站，但那只是家长们的贡献。那个时候根本就没有什么关于教育的东西。所以我们必须自己想办法。
你首先做了什么？和？
IJ：我们借了一台 iPad，尝试了当时可用的各种应用程序。因为在那之前我们只知道Windows，所以对我们来说这有点像西班牙村庄。我们慢慢地自己完成了所有事情——我们在有 Wi-Fi 的咖啡馆里花了很多时间，下载了几十个应用程序，然后在家里一一尝试。
LŘ：基本上，这是一种反复试验的方法。
V那一刻你凝视着黏土 那你仍然是一个梦女性我是价格？
LŘ：最初，我以为 iPad 不会这么快到达我们手中。但由于我对此非常感兴趣，所以我试图从苹果周围的人那里找到更多信息。关键时刻是发现布拉格正在举办一场名为“Apple 产品在学校中的实施”的研讨会。我和伊娃立即在那里报名。有趣的是，我们是唯一来自教育领域的参与者。接下来，也许只有主持讲座的彼得·玛拉的学生和粉丝来了（笑声）。
IJ：但是，这次研讨会对我们来说仍然非常重要，因为正是在那里，我们人生中第一次拿着 iPad。巧合的是，里面正是视频中小女孩用来交流的应用程序。我们认为这表明我们的道路是正确的。
这趟旅程在哪里她领导了吗？
LŘ：研讨会结束后，我去找彼得，向他展示了我的愿景。我有一种感觉，当时连他都没有听说过iPad和特殊教育之间的联系。在那之前，没有人认为一种只有学生或信息通信技术领域才知道的设备可能对残疾儿童有用。彼得也很感兴趣，从那时起他一直帮助我们很多，我们仍然保持联系。
IJ：整个与 iPad 的会议对我们来说都是鼓舞人心的。在回家的火车上，我们开玩笑地开始玩iSEN这个名字——“i”是苹果产品的第一个字母，“SEN”代表特殊教育需求。但这也是我们的梦想终于实现了。就像他的名字一样。
Na 先生也可以鲁德先唱歌测试次数一个和。中号当时去了如果先生规律性孩子或他们的父母什么？
IJ：最主要的是把iPad借给孩子们并测试他们的反应，而不提前向他们解释如何操作该设备。这对我们来说是另一个巨大的推动力——大多数孩子，包括患有更严重精神障碍的孩子，将开始凭直觉自己控制 iPad。
你对圣您的项目是否正在寻求支持？
LŘ：考虑到我们的第一台 iPad 只租用了一周，所以我们必须特别说服我们的创始人。这就是为什么我们拍摄了孩子们使用 iPad 的视频，我们希望用它们来说服我们周围的人，投资这款设备是有意义的。因此，我们不仅得到了校长的支持，还得到了在学校运作的公民协会 Přístav 的支持。
IJ：绝大多数家长也支持我们。我们成功地让大部分家长兴奋不已。他们中的许多人立即给孩子买了一台iPad。
就这样你们认识了是负面的有什么反应？
IJ：我以前从未见过父母公然反对孩子使用平板电脑。
LŘ：对于少数有疑问的家长来说，经济方面更重要。也有人对iOS平台持保留态度。
有多少台 iPadů s v我给你可以融资吗？
LŘ：一开始只有一个，我们一直争论不休（笑）。然后逐渐是两、三台，直到我们最终达到目前 38 台 iPad 的数量。我们在公民协会的支持下以及在很大程度上利用项目资金成功地做到了这一点。
P让我惊讶 你的 iPad 喜欢能够部署b相对而言铬攻击力的时间。 建议 没有学校d在途中阿兹很多年了相同测试次数一个d。
IJ：我们成功的优势很大程度上是因为我们一开始只有一台iPad，而且随着时间的推移，数量只会增加。如果学校能够很好地处理资助申请，它就有机会一次获得例如二十台iPad。然而，在那一刻，教师必须立即学会与他们合作。平板电脑也需要以某种方式进行管理，两个和二十个之间的差异确实很明显。
你怎么看？和纳布一起去几个应用程序和？
LŘ：iPad 具有巨大的潜力，但并不是每个应用程序都能充分利用它。非常遗憾的是，许多捷克应用程序都是这样的——目的单一。他们没有想象的空间。如果孩子只需要完成 i/y，他们不妨在笔记本上完成。
IJ：如果开发人员想要创建教育应用程序，他应该与教育工作者团队合作。结果在很多应用程序中，可以发现在实践中它根本不像开发者想象的那样工作。
和zt哦哪个é 旧活你自己吃 – 他们是sp完成并完成í 回覆梦í，或一个应用程序快点编辑？
IJ：对我们来说，一般来说，那些可以由老师和学生自己定制的应用程序比现成的应用程序有趣得多。每个孩子都有不同的需求，可以以不同的方式使用应用程序。
扎伊IEá 关于你仍然电子邮件地址d莫苹果？
LŘ：是的，联系比较窄。我们正在与 Apple 的捷克团队保持联系，他们也了解我们在加州的情况。 15 月 XNUMX 日在布拉格举行的全球“特殊需求”会议就证明了这一点。共有XNUMX个国家的代表参加了此次峰会，这对于特殊教育来说意味着一个重大转折。这次活动不仅有助于在国内，而且在国外建立一个清晰的概念。
他会是这样的概念 i v 捷克共和国共和国？
IJ：不幸的是，捷克教育部没有派代表参加上述会议。相反，当局目前正在考虑进行长期测试，看看这些技术是否适合学校。
LŘ：关于配备iPad，可以得到欧洲基金的支持，这也是学校广泛使用的。
谁在我有 iPad影音和？他独自一人ý 苹果，或 n不知何故ý 经销商？
LŘ：学校与 Apple EDU 合作伙伴合作是件好事。他有时无法给出我们想象的那么低的价格，但另一方面，他能够提供培训、配件、服务等等。如果学校与 EDU 合作伙伴合作，Apple 就更有可能开始认真对待我们的市场。正因为如此，我们才能获得迄今为止只有大国才能享有的特权。其中之一是多许可证系统，它解决了Apple ID帐户的问题，并使融资变得更容易、更清晰。
怎样做四号你在mo吃饭不成立我的iPadů 和 b一般的他们 学校哦？对此埃玛塞斯特但解决方案阿兹n亚速尔群岛，参见例如说那个报告从一他是美国人é 配备平板电脑的学校有点孤独í 学生。
IJ：即使在主流教育中，iPad仍然只是老师手中的一个工具。这只是老师在课堂上设置什么模式的问题。如果他们来上课，分发 iPad，只是布置作业，那么孩子们根本无法集中注意力，这是可以理解的。就像我们在特殊教育中一样，iPad只是一个配件，我们在课程中投入一部分时间，然后再转向例如三维物体或抽认卡，在普通教育中，平板电脑应该只是其中的一部分。教学。
LŘ：为学校配备新设备比学习如何有意义地使用它要容易得多。 iPad 应该是一个创造性的工具，让孩子和老师发挥自己的潜力，而不仅仅是查看完成的应用程序。
我们谈过的 你自己很蠢去了哪里br获得灵感。相反，你自己已经成为一个榜样，例如为圣说玩不还是同事？
LŘ：我想肯定是这样。我们与荷兰、匈牙利、英国、比利时、瑞士和澳大利亚的类似机构保持着联系，与斯洛伐克的合作正在密切发展。我们的网站上有很多流量，例如来自波兰的流量。在那里，当地教育部的一项综合计划引起了极大的兴趣。由于大量投资，对他们来说，变化来自上层，而不是像我们的例子那样来自下层。他们能够为特殊教育筹集这么多资金真是太好了。
最重要的是，由于上述会议，我们的活动获得了跨国层面。
是的，需要在教育上投入资金，但这不会给我们带来知识或金钱。
这是一个非常恶心的评论。
我一直说公民社会应该能够自助，而不是依赖国家。这是一个光辉的例子，表明即使没有国家形式的魔鬼，这也是可能的。两位女士白手起家，在她们的沙盒中通过努力赢得了国际声誉。我在你们可爱的女士们面前微笑。